我的教育故事

我打了安娜的头

文/蒙会珠

    安娜是我的学生，文科实验班的。她大大的眼睛荡着清波，圆嘟嘟的脸憨态可掬，她是一名勤学好问的好学生，成绩在班级排名也不错，班级里问老师问题最多的就是她。

    刚刚月考完了，安娜来办公室找我帮她分析试卷。其中一道试题要求回答"图表反映了什么经济现象？"，这种设问类型，答题技巧就是按着图表的标题说话，例如：图表的标题是"2005—2009年江苏省GDP和财政收入情况""，那么就按照图表的内容回答，江苏省GDP和财政收入逐年增加，就OK了。这种答题技巧我强调过无数次，可安娜总是不按照标题，而是按照自己的理解信马由缰地回答，常常是不得分。我敲着她的头问她，长没长记性？安娜一脸茫然。      

    还有欣欣，这次月考和上次月考都考了一道有关消费的试题，上次月考她答得非常好，得了满分，卷面给我留下深刻印象。可这次却答得稀里哗啦，12分的题，只得了2分。难道一个月的功夫，曾经掌握知识就忘记了，分析问题的能力就下降了？真是不可思议！       

    针对学生存在的问题，我在课堂上进行了认真严肃的说教，而且越说越激动。教室里鸦雀无声，学生们个个仰着小脸，虔诚地听着。最后问：记住了没有？！他们连忙点头作答：记住了！记住了！        

    回到办公室，平静一下心情，无奈地摇了摇头，心想，下次考试，一些同学还会记不住的！孩子们的记忆空间到底都被什么占领了呢？或者说孩子们的记忆到底被什么摧毁了？和办公室的老师们探讨，大家一致认为，一个重要的原因是频繁的考试，大量的习题，使学生们的精神麻木了。这就好比为了给孩子增加营养，就不停地给孩子喂食，伤了孩子的脾胃，导致孩子消化不良一样。这真是我们眼下教育的悲哀。

    还有，不是在实践中消化理解的知识，只能是死记硬背的知识，不是在实践中培养的能力，只能是所谓的答题技巧。这种死记硬背的知识和所谓的答题技巧，即使答了高分，又有什么真正的意义呢？

    想到这些，我有些释然了。想想坐在教室里的可爱的安娜们，心里说：亲爱的学生们，我依然爱着你们！