——记原赤峰二中语文教研组长王庆震
王庆震，男，满族，1926年出生，辽宁省铁岭市人。1948年考入长春大学哲教系，1949年转人东北师范大学语文专修科，1951年毕业分配到赤峰二中的前身赤峰中学、任语文教研组组长，1956年调至昭乌达盟文教处任中学视导员，1958年又回赤峰二中代课。同年8月，正式调往昭乌达盟师专，为中文科负责人。师专下马后在赤峰师范任教。自1978年起在昭乌达蒙族师专担任教学和教育行政管理工作，任师专中文系主任、教务长、师专党委委员，中国语言文学副教授。
王庆震是中共内蒙古自治区第四届党代会代表，昭乌达盟第四届人民代表大会代表，并当选为盟政府委员，成为当届政府唯一的一名教育界知识分子委员。曾三次被评为盟市级先进教育工作者，两次出席昭盟先进教师和先进教育工作者代表大会。地方报刊曾报导过他的先进事迹。先后被推选为赤峰市中学语文教学研究会副会长、内蒙古自治区语文教学研究会常务理事、赤峰电视大学毕业论文答辨委员会副主任委员、赤峰市文联委员。退休后被聘为《赤峰市教育志》编委和专职编辑，负责编辑《中等专业教育》和《师范教育》篇，顺利完成任务，为《赤峰市教育志》的出版付出了辛勤劳动。
王庆震是东北师范大学出类拔萃的优秀毕业生。他响应党的号召，主动要求到最艰苦的地方施展自己的才华，被分配到热河省赤峰中学。以他的学识和教学能力，讲授中学语文应该是易如反掌，但他还是严谨笃学，刻苦钻研业务，以高度的责任感，精心备好每一节课，用心讲好每一节课。即使是讲过多遍的课程，也要认真备课，仔细准备教案。他认为虽然课程内容没变、教师没换，但听课的学生变了，就不能袭用以前的备课教案，而要根据学生的知识基础、接受能力等因素设计每一节课的教学方案，才能因材施教，取得最佳教学效果。用他自己的话说，“教了三十年书，回头看总感到步步有缺憾，好像欠着学生什么似的。因为每把认识提高一步，一批学生就毕业了，没法补救了；下功夫把新的一期学生教得好一点，等他们毕业时又发现存在很多不足，没法补救了。学然后知不足，同样的教然后也知不足”。王庆震老师就是这样不断以新的目标要求自己，在教学中充实自己，提高自己。常言说：教学好比一桶水与一杯水的关系。“学如不及，犹失之”，教人者必须才高八斗，才能不会落入误人子弟的怪圈。“要想学生学好，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生”。王庆震老师时刻不忘不断充实自己，推陈出新，吸收新的营养。王老师一生酷爱读书，为教而学，学而不厌。到他家作客，首先映入眼帘的是整个一面墙的书橱里陈列整齐的图书，从线装书到硬塑封面书，从近代的珍本到现代的工具书，应有尽有，犹如进入资料室，不由得对该室的主人肃然起敬。
1953年，东北地区举行解放后首次“中考”，由东北人民政府统一命题，统一判卷。王庆震所教的两个班的语文成绩在全东北地区名列第一，震动全省，名噪一时。10月，热河省教育厅在赤峰中学召开省属各中学校长和语文教师参加的热河省语文教学工作会议。在语文教学工作会议上，王庆震老师有两篇总结文章，一篇是《我是如何抓教师业务进修的》，一篇是《我是如何抓教研组工作的》。会议期间，王庆震老师搞了一个微型展览，即把他所教两个班的试卷两大本，一份不缺的展出来。会议总结推广王庆震老师“语文教学中狠抓基础知识培养”的经验，由王庆震老师做示范教学。他在示范教学中，处理教材得心应手，教艺纯熟，令人耳目一新。听过他讲课的师生，都为他的精彩讲述所折服，几十年后谈起来还津津乐道。他认为语文教学归根到底，一是“说”，二是“写”，“说”，重在基础知识的掌握方面；“写”，重在基本技能的训练方面，因为要说要写，也就带动学生去读去听。王老师主张语文教学立足教材，首先讲清知识的脉络，紧紧抓住教学主线，把知识传授给学生，离开知识谈能力是无本之木，无源之水。他教学理念清晰，讲课文“少而精”，“精而细”，干净利落，简明扼要，要言不烦，深得同行的赞许。
王庆震老师学识渊博，博古通今，被同行们认为是名副其实的“通才”。他曾说：“凡是教学工作需要的，让我教哪门功课都可以，打补丁可以，当主讲也可以。只有让课程选我，我不排斥课程，只要对专业有利，不管什么课程，我都愿意承担”。他是这样说的，也这样做到了。他所以能做到，是缘于事业心的召唤、责任感的驱使，更得益于他在大学读书时各门功课均衡发展，打下很好的专业知识和技能的基础，锻炼了很强的适应性，还因为在课前作了充分的准备。他先后讲过《中国古代文学》、《古代汉语》、《现代汉语》、《中学语文教学法》，还曾自编自刻《古代语文》、《现代文学》、《当代文学提纲》，约40多万字，为赤峰市中学语文教师进修班编写15万字的教材，深受学员的欢迎，足见他有广阔的知识面和深邃的学术造诣。
王庆震老师人品高尚，心胸开阔，光明磊落。人们最佩服的是王老师实事求是的作风。1962年他被评为中学二级教师，在昭盟教育界就是最高权威了，名下不虚，人心所向。但也有人不服气，找一些生僻字“请教”。学海无边，书囊无底，世间字怎能读尽。他知道的就给以解释，不知道的就说不知道，决不糊弄人。他说话、行事求真务实，坚持一切从实际出发，那些作伪造假、好大喜功、急功近利的事，他坚决抵制，也不屑一顾。评职称，要看论文多寡，早已成为“明规则”。他的同事、弟子催促王老师拿出几篇论文，好申报副教授职称。他则说：备课还顾不过来，哪有时间和精力去琢磨评职称的论文。宁可评不上教授也不能耽误给学生上课。“述而不作”，为评教授东抄西摘，七拼八凑，他不做；顶礼膜拜的事，他也不干。实际上他所编的八门课的自编讲义已经远远超出评定职称所需论文的价值了。最终在临近退休时，他还是写了一篇论文：《《孟子》散文的表达方式和方法》。先秦文学研究专家认为此篇论文是有实际“货色”的论文，是作者在个人教学实践中努力钻研教材，善于读书，长于思考，能够发现问题，总结规律的精品。论文条分缕析，层次清楚，富于新意而且具有一定的理论意义，是一篇不乏创见的专业性论文。1958年，他刚到师专，恰逢“拔白旗，插红旗”政治运动。当时人们不知把红旗插在哪，举着白旗挥舞，但在白旗下没人。拔白旗不成，就来个“向党交心”。经历过政治运动磨难的知识分子都很敏感，多数人沉默寡言，不声不响。一些人却为凑规定的条数，胡诌乱扯。“找不到对象，很苦闷，影响了革命工作”、“爱吃豆干饭，有小资产阶级思想”等等，荒诞不经，沦为笑柄。王老师则诚意地向党交心。他说“我真不相信，人有多大胆，地有多大产的提法。”说实话，说真话，成为他这一生执着追求的原则。在狂热的“文革”中，他没有写过一张大字报，没有揭发过“走资派”的一条罪状。有人来外调，除亲临所见之外，决不提供“听说”的传闻，他的高尚人品，于此可见一斑。
王庆震老师治学十分严谨，从不敷衍了事，从不因私事耽误上课，即使老伴住院治病，也没有误过一堂课。他每次上课前都要认真备课两三个小时。因为每堂课不仅给学生讲课，有时还要为同行做示范（当时语文组教师多数是从小学提拔上来的，需要“先学后卖”），格外下功夫。他对学生的学习也从严要求。特别是对学生作文全批全改，而且批改得准确、贴切、合理，认真细致到作文中的每个错别字和错用的标点符号都纠正过来，学生的作文经他的批改大都焕然一新。他常说，“很难想像，一个不认真批改甚至错改的人，做其它事情能认真”。这是对别人的规劝，也是对自己的戒言。他的一丝不苟的责任心，感动着学生，成为学生端正学习态度，养成良好学风的催化剂。教师的威信首先建立在责任心上。他任教研组长尽职尽责，语文教研组不仅成为教学研究的主要基层组织，而且成为充满活力、人才辈出的集体，王老师曾带出麻若松、贾世谊、盛晓臣、刘凤翔等优秀语文教师。他重视对年轻教师的培养，坚持传帮带，深入课堂听他们的课，组织座谈会评课，把自己多年积累、用心血写成的讲稿、教案交给年轻教师，深受年轻教师的爱戴和同行的推崇。坚持“有物有则”理念、按教学规律办事是他一贯的主张。他要求语文教研组所有老师把握好语文这一科的听、说、读、写这一真谛，磨练基本功，写出格高意远的文章来。为此，他狠抓了教中语文教学领域中绽放耀眼光辉，1956年语文组被评为内蒙古自治区教育先进集体，并获自治区主席乌兰夫题写的“人民教师光荣”的奖镜。
王庆震老师才华横溢，却深藏若虚。作为全盟仅有的两名中学二级教师之一，却从不摆架子。在单位里。他尊重每一位同事，呵护着年轻教师，当年语文组的老师们都说：“王老师是知疼着热的老大哥组长”。他那乐于助人的风格、与人为善的作风在全校教职工中是有口皆碑的。助人是人格升华的标志，王庆震老师在助人中升华着自己的人格。只要有人请求帮助，他就一定会答应，只要看到有人困难，他就一定会帮助解决。翟振融老师感受更深，那是1953年冬天，王庆震老师把自己的新棉袄送给他穿，他终身铭刻在心，永不忘怀。他经常资助一些生活困难的同学，虽然数额都不是很大，但细微之处显现了一名人民教师乐于助人的高尚品德。就是在退休后他还默默地向希望工程捐款，逝世后子女们清理他的遗物时才发现希望工程办公室寄给他的回执。
王庆震老师于1988年退休，1992年11月在北京病逝，享年67岁。他的一生是为党的教育事业奋斗的一生。他曾誓言，“我要把自己的一切献给党，努力做一个名副其实的共产党员”。他用几十年如一日饱满的政治责任感和高超的教学教法践行了自己的誓言，为党的教育事业倾注了满腔心血。他作风扎实，工作认真，严于律己，坦诚待人，深受历届师生的爱戴和尊重；他甘于奉献，充满爱心，心存善良，助人为乐，体现了一名共产党员的高尚情操。王庆震同志是一位忠诚党的教育事业的好干部，也是我市一位有威望的教师，一位有较大影响的知识分子。正如鲁迅先生所说“吃的是草，挤出来的是牛奶和血。”王庆震老师就是一个人们爱戴的、为人师表的“老黄牛”。
